皇姑區(qū)1對1教育哪家好，智商決定你的成本，情商決定你的盈虧。沈陽菁爍教育在沈陽市內(nèi)五區(qū)的繁華地帶或?qū)W校匯聚區(qū)分別設(shè)有分校，面積均在500平米左右。校區(qū)內(nèi)每層樓都有許多供教師與學(xué)員授課和上課的封閉式獨立小教室，教室格局和設(shè)計都經(jīng)過精心的規(guī)劃，為學(xué)員提供良好的授課環(huán)境。
1.菁爍教育是一家以中高考1對1文化課輔導(dǎo)補習(xí)為主的教育培訓(xùn)機構(gòu)，我們運用了最先進的教育理念，整合了最先進的教育資源，全方位的滿足了不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。我校現(xiàn)已培養(yǎng)出優(yōu)秀教師的團隊，總?cè)藬?shù)多達200余名，建校至今所教授的學(xué)員總數(shù)也已近萬人，在教育領(lǐng)域創(chuàng)造了卓越的成就。
2.菁爍教育在市內(nèi)的繁華地帶或?qū)W校匯聚區(qū)分別設(shè)有分校，面積均在500平米左右。校區(qū)內(nèi)每層樓都有許多供教師與學(xué)員授課和上課的封閉式獨立小教室，教室格局和設(shè)計都經(jīng)過精心的規(guī)劃，為學(xué)員提供良好的授課環(huán)境。
3.學(xué)校擁有教學(xué)主任、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)科組長和特、高級教師近200人。教師在教書基礎(chǔ)上育人，求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚百時優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。
4. 菁爍教育在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時關(guān)注學(xué)生的心理，從根源上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
5.90分鐘直線提分同步法，個性化引導(dǎo)化教學(xué)模式
6. 權(quán)威教師針對性輔導(dǎo)，確保每課一教案，每周一測評。實時把控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整培訓(xùn)方案。
7. 定時定期向家長反饋學(xué)習(xí)效果，實時掌握學(xué)習(xí)情況。
8. 課后免費自習(xí)，專業(yè)輔導(dǎo)老師跟班輔導(dǎo)，*一時間解答問題，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容完全消化吸收，更快提分
9. 沈城唯一心理沙盤輔導(dǎo)，專業(yè)心理輔導(dǎo)老師，考前心態(tài)輔導(dǎo)，確保學(xué)生在考場上穩(wěn)定超長發(fā)揮。
10. 菁爍成立數(shù)年來，學(xué)員整體成績提升80分以上占90.29%，單科提升30分以上占85.53%，學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法明顯改觀占94.21%
1對1 
相比較之下，孩子適應(yīng)環(huán)境的速度要比家長快很多，家長本身的適應(yīng)顯得更加重要。家長可以主動和任課教師做一些溝通，或者通過家長委員會的途徑和學(xué)校做一些溝通，從探討的角度來分析孩子進校之后的教育問題，取得相互之間的理解。學(xué)校要加強對教師的培訓(xùn)，讓教師明白涉及到孩子今后公民素養(yǎng)方面的行為習(xí)慣，要有非常明確的要求予以規(guī)范，像芭蕾舞鞋的顏色選擇、包書的書皮顏色、筆尖的粗細等事情，應(yīng)該給孩子留下一些自主的空間。沒有一定的規(guī)范，也就無所謂自主發(fā)展，規(guī)范太多太濫，就會限制孩子的發(fā)展。
皇姑區(qū)1對1教育哪家好
可以有針對性地單獨授課，教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過來，隨即就失掉了繼續(xù)聽下去的興趣。相反，“一對一”輔導(dǎo)的老師面對面地授課，且授課之前對學(xué)生水平已有了解，則針對性較強，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會放松下來，學(xué)習(xí)的效率自然會大大提高。
老師指導(dǎo)降低了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿，學(xué)生對老師的依賴度增加。如果碰見較差的老師，學(xué)生可謂賠了時間又浪費了金錢.傳統(tǒng)一對一雖然一直存在，但是一直沒有成為一種成熟的商業(yè)運營模式。分析起來，傳統(tǒng)一對一難以商業(yè)化的原因有三個：組織問題、監(jiān)管問題和收費模式。就組織形式來說，一個老師針對一個學(xué)生，這種模式無需多人完成，屬于個體戶，公司制的優(yōu)點有限。從監(jiān)管問題來說，公司無法控制每個老師的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致難以形成穩(wěn)定的質(zhì)量預(yù)期。就收費模式來說，傳統(tǒng)一對一是家長直接付費給老師，再讓老師付款給機構(gòu)，就有相當(dāng)大的難度。

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