西湖區(qū)高三英語(yǔ)課輔導(dǎo)哪里好?來(lái)精銳,做學(xué)霸。中高考沖刺,助力直擊名校。全國(guó)3000精銳導(dǎo)師,來(lái)自北大、清華、北師大等院校本科碩士學(xué)霸。
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均衡發(fā)展——高考可錄取依據(jù)是總成績(jī),只要沒(méi)有嚴(yán)重偏科,即便誰(shuí)各科都成績(jī)平平,在高考中也能取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。如果在高三沖刺中海能夠部分學(xué)科有所突破,就會(huì)考得非常理想,所以均衡發(fā)展是取得高考好成績(jī)的基礎(chǔ)。 提前備考——高考考的是整個(gè)高中三年的知識(shí),而不只是高三的知識(shí)。不要認(rèn)為高考就是高三的事情,其實(shí)每個(gè)階段都是在備考,都是在為高考打基礎(chǔ),高二尤其如此。 強(qiáng)化基礎(chǔ)——高一的很多知識(shí)是在以后的學(xué)習(xí)中必須要用到的基礎(chǔ)知識(shí),所以如果發(fā)現(xiàn)高一的部分知識(shí)沒(méi)有完全掌握,千萬(wàn)不能等到高三復(fù)習(xí)的時(shí)候再去解決,要盡快補(bǔ)上,使自己高二高三的學(xué)習(xí)更加順暢。?
精銳教育品牌保證;實(shí)力擔(dān)當(dāng),強(qiáng)力助攻;i精銳·學(xué)習(xí)力提升系統(tǒng),六大維度助力提升。pli學(xué)習(xí)力智能測(cè)評(píng),在線學(xué)習(xí)力智能測(cè)評(píng)系統(tǒng),在學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)毅力三大方面13個(gè)維度全方位分析學(xué)生類(lèi)型,迅速把脈學(xué)生特點(diǎn)及不足。學(xué)霸導(dǎo)師來(lái)自清華、北大、北師大等師范類(lèi)院校本科碩士學(xué)霸。線下專(zhuān)業(yè)教學(xué),線上答疑指導(dǎo),將學(xué)霸經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué),提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)力提升系統(tǒng),六大維度助力提升。i精銳·學(xué)習(xí)管家,通過(guò)i精銳·學(xué)習(xí)管家,實(shí)現(xiàn)家校實(shí)時(shí)互動(dòng),家長(zhǎng)在家即可輕松了解學(xué)員在校情況,并與老師隨時(shí)溝通;私人獨(dú)立書(shū)房,借鑒美國(guó)哈佛大學(xué)風(fēng)格打造獨(dú)立教室,利于學(xué)生集中注意力,課后可在精銳樂(lè)園放松休息。寓教于樂(lè)的環(huán)境激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)力提升系統(tǒng),六大維度助力提升;360°o2o專(zhuān)屬服務(wù)專(zhuān)屬家長(zhǎng)會(huì)、班主任全程跟蹤,陪讀課堂、精銳輔修課、心li咨詢、輔修課、vip尊享等特色服務(wù),為學(xué)習(xí)效果保駕護(hù)航。大數(shù)據(jù)定制高效學(xué)法全新i精銳·智能教學(xué)資源平臺(tái),擁有海量zhen題教案庫(kù),運(yùn)用大數(shù)據(jù)量身定制高效學(xué)法,使每個(gè)學(xué)員得到高質(zhì)量的教案。
與中國(guó)教育學(xué)會(huì)合作成立家庭教育實(shí)踐指導(dǎo)中心。家庭是孩子的第1課堂,父母是孩子的第1任老師,家庭教育關(guān)系到孩子的終身發(fā)展。家庭教育越來(lái)越受到國(guó)家、教育部門(mén)及每個(gè)家庭、家長(zhǎng)的重視。中國(guó)教育學(xué)會(huì)與會(huì)員單位精銳教育成立家庭教育實(shí)踐指導(dǎo)中心,旨在從以下三個(gè)方面幫助全國(guó)4億家庭提升家庭教育質(zhì)量:1、幫助家長(zhǎng)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育理念與方法 2、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)及綜合素質(zhì)全面發(fā)展3、協(xié)助第二課堂(學(xué)校)、第三課堂(輔導(dǎo)機(jī)構(gòu))發(fā)揮在家庭教育中的作用。
新課程強(qiáng)調(diào),教師不再是教材的執(zhí)行者.“傳道授業(yè)解惑”的模式很難培養(yǎng)具有理性思維的人才.教師要結(jié)合教學(xué)多方面的實(shí)際情況,對(duì)教材進(jìn)行分析、歸納.教學(xué)安排要有利于學(xué)生理性思維的培養(yǎng),要給學(xué)生獨(dú)立探究思考的空間.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,教學(xué)中要參與到學(xué)生的思維活動(dòng)中去,但不能取代了學(xué)生的思維過(guò)程.要讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程,從對(duì)現(xiàn)象的分析歸納中獲得對(duì)事物本質(zhì)的規(guī)律性的認(rèn)識(shí).教師在此情境中,其任務(wù)是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,然后參與進(jìn)來(lái),與學(xué)生一道探究,分析歸納然后得出結(jié)果.這種模式不是簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答式,這種學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是先對(duì)事物諸多紛繁的現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合,然后透過(guò)現(xiàn)象上升到對(duì)事物本質(zhì)的復(fù)雜的理性認(rèn)識(shí)活動(dòng).教師的這種教學(xué)行為必然會(huì)對(duì)學(xué)生的理性思維產(chǎn)積極的影響。
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